思想对对碰，宝山“90后”班主任与“00后”学生共话劳动！
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陶行知曾说："劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。
"
通过“
家班共育
”发挥劳动教育独特的育人功能，凭借“
实战实践
”的课堂阵地让劳动精神落地生根，这是五育融合背景下班主任建班育人的新增长点。
罗店中学的90后青年班主任结合寄宿制校情，基于班情实际，立足主题教育课，设计有效的课堂活动，与00后学生共话劳动实践，积极挑战自我，以更高站位开展新时代的班主任育人工作。
孟冬妮《爸妈的一天》
围绕“
家校共育的劳动教育
”主题，旨在带领学生在课堂活动中体验劳动价值，培养生涯规划的意识。前期，班主任指导学生根据访谈提纲
采访父母或是跟随父母上一天班
，学生全面了解某项职业，理解父母工作的辛劳与不易。学生分工梳理、分组
展示职业访谈成果或体验成果
，制作手绘海报、微视频、PPT。学生既感悟劳动的价值，又增进亲子关系。课后，学生
制作一张理想职业名片
，包含自身优劣势、岗位职责、所需的知识储备和技能。
家长的从业经历是宝贵的教育资源。平日学习忙碌的高中寄宿生在周末亲身感悟父母的辛劳，与他们促膝长谈，这正是学校与家庭同向同行，营造良好劳动教育生态的有益探索。
▲《爸妈的一天》
瞿霞《美好生活 劳动创造》
课前，班主任指导学生收集平凡劳动者的事迹，采访校园劳动者并剪辑为视频，制定基于学生自治的班级劳动公约。课上，班主任组织学生分组
制作彩色劳动词频图
，深入理解“劳动”的涵义。组织疫情期间各行各业劳动者的事迹宣讲，
学生引起共情的同时深刻感受“劳动”的魅力，激发民族自豪感
。学生展示课前自制短片，班主任引导学生感悟“劳动”的辛劳，树立尊重劳动者的观念。
课前采访校园劳动者，课上开展头脑风暴，以学生为主体的合作探究极大激发了参与热情，一堂有意义的主题教育课变得有意思，让劳动教育有形化无痕。
▲《校园打工人》
班主任是学生日常思想道德教育的主要实施者，是学生管理工作的神经末梢。罗店中学高度重视学校育人队伍的专业化发展，致力培育班主任的仁爱之心，鼓励他们走进00后学生的内心，提升洞察力、沟通力、组织力和反思力。
来源：上海宝山官方微信